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专家分析影响孩子表现的成因

找出根源问题,逐一击破,针对性解决

先天发育因素

神经递质不足

脑器质性病变

家庭或社会心理因素

感统失调

学习安坐等候、轮次技巧

提高视觉、听觉、触觉专注力

提高专注力持续性、分离性、选择性

社交行为训练建立规则、增加学习动机、培养儿童安坐及听从指令能力,提高互动沟通、情绪表现和社交适应能力

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专业的儿童言语发育筛查

分析问题根源,先测评后评估

由中国言语治疗协会(HK)联合香港东方启音言语治疗中心发起的一套使用于0-12岁儿童言语发

育的筛选表,分为口肌发音、理解能力、表达能力、专注力及心理、声音流畅及社交5个分量部分。

您的孩子具有以下哪些特征?一分钟测评,专家老师帮您出谋划策

  • 1. 是否活动过多?

  • 2. 是否容易冲动?

  • 3. 是否很难维持专注力?

  • 4. 是否容易兴奋,对新环境会作出过度反应?

  • 5. 是否常常无法注意细节,粗心犯错?

  • 6. 是否经常“答非所问”或者对别人说的话“充耳不闻”?

  • 7. 是否很容易被干扰?

  • 8 是否经常丢三落四、粗心大意?

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请填写正确的手机号码,即可获得免费测评结果!目前已有3370人获得专家建议!

东方启音告诉您怎么让宝宝轻松说话

根据宝宝的评估报告,专家推荐不同的训练课程

B2运动表达多感官训练

使用英国多感官设备如互动沟通治疗仪、光盘投影仪和启智投影仪等,在运动和视听游戏中通过大肌肉、小肌肉的步骤训练,改善以下技能:1.肌肉力量;2.肌张力;3.手眼协调能力;4.操作性活动技能;5.运笔能力; 6.稳定性活动。促进主动表达欲望,提高学习动机和兴趣,培养儿童安坐及听从指令能力,改善触觉、前庭觉、本体觉问题。>>查看课程详情

B3专注力训练

安坐、等候轮次训练(纠正课堂不良行为,并向良性行为发展,均衡轮换,短时轮换)、视觉专注训练(视敏度训练、视觉集中训练、线条追踪训练、视觉分辨)、听觉训练(听觉分辨、听觉记忆、听觉的理解、顺序能力)、触觉训练(通过身体单一感官“触觉”感觉接受及分辨外界信息,并作出相应的动作计划)、联系专注训练(视听组合训练和视动作协调)、持续性训练(图片特征记忆、纸牌记忆、记忆编码)、分离训练(找不同、找数字等)、选择性训练(抗干扰训练)>>查看课程详情

B4社交行为训练

使用沟通书、社交小故事等教材,通小组课形式学习恰当的表达方式,改善行为问题,建立规则,提高互动沟通、情绪表现和社交适应能力,进行合作游戏、情景模拟等活动,让孩子在团体内提升社交能力,提高互动沟通技巧,促进语言的表达和运用。>>查看课程详情

B5视听训练

应用互动投影仪、认知沟通板、水柱等大型器材,建立视听反应,进行听觉输入、声音脱敏、视觉追踪等训练,加强视听辨认、视听专注、听理解等能力。应用仪器,结合视觉输入、输出等专项训练,提升听理解、视听反应等技能。>>查看课程详情

您可以选择多种授课形式一对一多对一小组课远程课预约上课免费咨询

宝宝多动症的成功案例

东方启音解决宝宝多动症问题 1000 余例

多动症案例

姓名:cc

性别:男

年龄:3岁

临床症状:社交行为障碍 言语发育落后 胆小

已上课时:50节

康复前

经专家评估cc存在以下现象:

  • CC胆小,怕声音,瞪着惊恐的眼睛打量四周,甚至和老师有眼神接触都会躲在窗帘后不肯出来。
康复期

针对cc的情况,评估老师经过测评后制定出一系列适合小强的训练计划:

  • 1.先以游戏的形式降低CC对我们的戒备,拿小汽车“呜——”推给CC,用眼神示意他再将小汽车推回来,这一步是帮助CC建立轮流的规则。初期这个看似简单的游戏很难实行,CC依然会躲回窗帘。治疗师观察发现,他只能接受一个老师在一定距离范围之内,于是治疗师将小汽车推到他的脚边但在窗帘之外,他便会挪出一小步的距离观察车和对面老师的表情,这是CC给所有人的第一个进步。
  • 2.治疗师耐心等待3节课后,他终于主动从窗帘里走到外面。在这过程中,将喂吃训练的简单任务夹在活动里,作为他回应治疗师的奖励,如饼干条、紫菜等适合喂吃训练的食物,通常治疗师会先吃一口,然后将另一半放在他的手上,初期他只是接受但不吃,直到后来主动放进嘴巴里,这是实行喂吃计划的首要前提,放进嘴巴里。
  • 3.在治疗沟通过程中,CC的老师发现他的父母并不接受自己孩子是发育落后的事实,于是将他过度保护,生怕被外面的世界干扰,对于言语治疗来说,家庭训练非常重要,治疗师建议家长平日里可以较多地带着CC到外面去,一开始不可以有太多人,可以选择小区某个会有人带着孩子出来晒太阳进行小范围活动的时间点,从和一两个小朋友慢慢扩散到和较多朋友玩耍。
康复效果

经过近6个月的授课,在东方启音与家长的共同努力下,CC现在进步了很多,不会躲在窗帘后面,有陌生人在跟前会有一些许紧张,但会比较平静地接受,在熟悉的家长或老师的陪伴下,可以和不熟识的人握手,拥抱。发音课上,也可以接受老师对他进行的训练:咬牙胶、食物喂吃、笛子等。

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我们的专家团队

层层筛选,一切为了宝宝言语发展

  • 东方启音分别从美国、香港、台湾、英国等地招聘专业言语治疗师,亲自授课、评估及参与培训。而国内的治疗师团队80%是医学、临床心理学专业,20%是教育学专业,临床研究生目前在总人数占比为20%。

  • 从入职到助理治疗师到治疗师,需要培训理论及实践课程1年,并有1-2年的临床积累经验,成为一名正式的主课治疗师才可以独立制定课程方案;从初级治疗师、高级治疗师、主管治疗师、评估师到主任,要经过层层考核,完成临床授课时数和质量要达标才能晋升职称。除了晋升及年终考核,获取临床经验后,还要通过考核获取香港启智认知及逻辑表达培训证书及美国SRJ口部肌肉训练一级、二级证书才能有资格上岗。

  • 东方启音经过9载的积累,方拥有业务主管30名(含美国及香港治疗师)、评估师38名、资深以上治疗师(3年以上)186名(其中包含香港及美国、英国大学毕业的心理学本科及硕士)。

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