• 提交成功
  • 姓名为必填
  • 性别为必填
  • 年龄为必填
  • 学历为必填
  • 联系方式为必填
首页 资源中心 专业科普 专业文献 教孩子认识东西好难?那是你没用对方法!

教孩子认识东西好难?那是你没用对方法!

发布时间:2021.03.03
浏览次数:
分享:

想要孩子毫无困难流利表达除了语言技能外,

还需要什么?

对,那就是要认识想要表达的事物

许多家长深知这一点

赶紧将娃的认知课程提上日程




于是

↓↓↓




指着数字卡教娃“1像铅笔,2像小鸭子,3像耳朵……”;


指着赤橙黄绿青蓝紫颜色卡教宝宝“这是像苹果一样的颜色,这是像香蕉一样的颜色……”


结果到最后却发现孩子还是什么都记不住!




辨别物件是个很常见的项目,但是越常见的东西越容易让我们忽略他的重要性,那什么是辨别物件?为什么要学习辨别物件?哪时候教这个内容?怎么教?让朗朗一一为大家道来。


什么是辨别物件?


就是教小朋友认识物品,苹果,香蕉,梨,冰箱,电视机等。



为什么要学辨别物件?


认知就是认识并且知道某样东西是什么,辨别物件就是认知里的一个项目,没有认知就不用谈理解和表达。


比如跟孩子说“宝宝,拿一个苹果给妈妈”把这个句子拆开来,就涉及到名词“宝宝”,“妈妈”,“苹果”,量词“一个”,动词“拿”,孩子得知道“宝宝”这个名词代表着什么意思,“妈妈”是谁?


“苹果”又是什么东西之类的,如果这些东西都不知道,那么这句话也是没法理解更谈不上去完成了



有些小朋友可能会在你说出“宝宝,拿一个苹果给妈妈”之后,会重复你说的这句话,因为他不理解,所以就模仿你把这句话说出来,但这种没有功能性的语言可以算表达吗?这是不能的!


那什么时候教这个内容?


视听反应建立和学会配对之后(视听反应就是听到声音会看向声源,看到在眼前晃动的感兴趣的东西会跟着看),不会命名之前(在有言语能力的情况下,你拿着苹果问宝宝“这是什么”他没法回答你)。


有些孩子很厉害,你跟他说一边就记住了,那有些能力弱的孩子就可能得在这个项目上花一段时间来学习,是他学会命名之前不得不斩的荆棘。


该如何教学?
01

选择要教的物件


从常见物或者孩子喜欢的东西入手,比如苹果,紫菜,饼干,玩具,果汁。


02

加深孩子对物品认识理解


选择近期要教的一个东西,现在日常生活中,通过触听嗅味闻来增加孩子对这个物品的认识和理解。


比如要教孩子认识“苹果”你可以让孩子拿着一个苹果摸一摸,捏一捏,闻一闻,然后切一块让孩子尝一尝,并且在这个过程要加入符合孩子能力的旁白,比如在孩子接触苹果的时候你反复和她强调“苹果”这个名词。

03

进行桌面教学


第二步完成后,可以在桌面上进行这个项目,一般从一个物件开始,比如教“苹果”:


图片
1阶段
图片


桌子上放着一个苹果(等三秒看看孩子的反应,没反应可再发出一次指令,再没反应就可进行全肢体辅助,全肢体辅助就是抓住孩子的手去拿苹果,等孩子可以在全肢体辅助能完成后再逐渐降低辅助力度,比如碰一下孩子的手示意他去按要求完成你的指令);


桌子上有一个苹果和近期不打算教的相差比较大的东西(这个东西称为干扰物);


桌子上有一个苹果和两个干扰物:

一开始你所说的指令应该简洁,比如说“苹果”,等宝宝对这个物品记忆深刻后,你就可以进行泛化“拿苹果”,“给妈妈苹果”等;


ABC每个步骤正确率在百分之八十以上并且在三天内都能保持才算掌握,比如你让孩子拿五次他对四次,并且在三天内都能保持这个正确率你才可进入下一阶段。



图片
2阶段
图片


苹果掌握后,可另教一个物件,比如香蕉,方法和指令还有如何才算掌握(百分之八十五的正确率)如上。


图片
3阶段
图片

把教过的苹果和香蕉放在一起,让孩子进行识别,方法和指令还有如何才算掌握(百分之八十五的正确率)如上,但要注意一开始指令不要切换的太频繁,比如五个指令里面,前两个你可以让孩子拿苹果,第三个指令是拿香蕉,接下来的两个指令可以是拿苹果,以免孩子混淆,等孩子对这两个物件记忆深刻时,再继续拓展孩子对其他物件的认识



图片
4阶段
图片


在日常生活中进行泛化,放在桌子上的苹果和香蕉能辨别正确,放在其他地方的苹果和香蕉也要能认识,避免孩子只是记住桌子上的苹果和香蕉的外部特征,而稍微与桌子上的水果不一样就没法辨别的尴尬,其他物件的辨别也是如此。

图片
5阶段
图片


等孩子可以辨别出日常生活中的物体后,就可以教学辨别卡片上的物件,操作步骤如上~

在线客服