如何评估阿斯伯格综合征的情感理解能力与表述能力？
有一些阿斯伯格综合征儿童青少年儿童可能会觉得别人生气或烦恼是由自己所引起的，他们也会张口向他人致歉或让步，虽然实际上和他/她不相干。一个阿斯伯格综合征人士表明：“直至没多久以前，我也认为假如周边有些人气愤，那一定是因为我的原因。如今我才开始掌握，大家不开心或气愤其实还有很多不同类型的缘故，实际上可能和我没什么关系。”
许多爸爸妈妈曾提及阿斯伯格综合征小孩或成人只会在独居或活在自己的独特兴趣爱好时最快乐。一些阿斯伯格综合征人士不容易与其他人传递快乐，当有人主要表现快乐时不知道自己该干什么。有时候他们也会以一种不够成熟或独特的方式去主要表现开心，例如开心得直跳脚，或者高兴地使劲拍巴掌。
医护工作者注意到阿斯伯格综合征孩子和一般小孩的具体表现有实质的差异。阿斯伯格综合征孩子的脸部欠缺细腻情感表述，就好像是木偶人或戴上面罩，有时候还会发生生硬的神情，或太过于严肃认真。一位阿斯伯格综合征成人说：“我刚オ学好一种新的脸部表情。”另一个人说：“大家告诉我要笑容，而我心里感觉已经很开心了。”
对其阿斯伯格综合征少年儿童开展确诊评定时，能够先讲好多个小故事，随后提一些问题要他们回应，为此明确学生的心理理论能力成熟的水平。他们的故事的基本内容怎样描述人物的体验，例如激动和失望。评定工作人员能够认真观察她们听别人故事时脸上表情和身体语言，分辨学生的情感主要表现是不是同歩体现了故事里的情感。一般孩子脸上的神情展现出他对于小故事女主的怜悯，而阿斯伯格综合征小孩虽然比较专注地听别人故事，脸部并没有任何情感主要表现。阿斯伯格综合征成人不容易主要表现对电影人物怜悯，当剧场中的许多观众都表现出了怜悯时，她们依然一直保持着“臭脸”。
除开了解、表述、调整和平复情绪的能力难题以外，阿斯伯格综合征小孩通常没有一定的信心作出适度的回复。阿斯伯格综合征人士无法理解与情感有关的案件线索，如同有个小孩在妈妈抽泣时问：“为什么你的眼睛会雨天？”一样，她们也疑惑于怎样回复这种情感案件线索，例如某一小孩见到亲妹妹从秋千上掉下去，当妹妹哭着冲过来时，他问妈妈：“我脸上究竟理应作出是什么表情？”这些最后可以演化出情感讲解能力的阿斯伯格综合征人士，也可能因为担忧作出不正确的回复而没有自信付诸实践，因而，她们平复情绪的办法非常比较有限。
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