使用强化物是目前处理儿童自闭症最有效的行为管理策略之一。强化物可以有效地提高自闭症的沟通能力，促进其在原有水平上的发展，包括学习和生活技能等。

强化物

所谓强化物，指的是可以使其行为在今后发生频率保持或者增加的“刺激”，比如，当患儿有进步时，家长立刻给予孩子一定的奖励，目的是让孩子明白这样的行为是正确的，以后可以经常做。

强化物可以是物质方面的，也可以是精神方面的支持，比如拥抱、亲吻等。强化物发生在行为之后，而“贿赂”发生在行为之前。一般是家长对孩子的保证(如：如果你做…你就可以得到…)。比如条件式的“如果你做了，就能得到什么”之类的。久而久之，就会让孩子以为我做任何事情都是需要得到回报的，将配合老师或家长的训练当作达到目的的条件。

每个人都有自己所喜欢的东西，也会对不同的事物做出不同的回应。自闭症儿童也不例外，只是他们喜欢的东西不易被人发现罢了。

强化物包括：

1、与儿童生理性需求相关的，如食物、玩具、机会等；

2、非实物的，如口头的表演/赞美的语言（夸奖）、表情（笑容）和动作（亲吻）；

3、象征性强化物，如奖励的红花、代币、证书、徽章

运用强化的最终结果是使孩子偶然出现的正确行为成为经常性的行为，最后成为一种行为习惯。

因此，运用强化最终是要摆脱强化物！

为了做到这一点，在训练中要避免过度强化。所谓过度强化就是强化的频率太高使得孩子形成对强化物的依赖。具体表现为不配合强化即使能做也不做。一般来说，较高频率的强化用于当孩子刚接受训练不习惯接受别人的要求、对新环境适应较弱时、孩子情绪较差时、孩子面临新的课题时。通过高频率的强化达到对人的配合、对环境的适应、自信的建立。较低频率的强化一般用于孩子能够较好地配合时、课题难度不大、孩子已表现出能够独立完成时。通过强化比率的下降看到孩子配合能力及自我控制能力的提高。

正确的使用强化物可以让孩子得到很大的进步，同时也可以促使与提高自闭症孩子的“内在积极性”。我们可以利用强化物来告诉自闭症孩子什么是对与错，什么是可行以及不可行的行为。因此我们既不能把强化物与“贿赂”联系在一起，也不能认为强化物对孩子有多么的不利，要在适当的时候运用适当的科学的方法，孩子的进步才能有一定的成效。