对于口吃，传统的方法是不进行直接的训练，但近年来的研究证实对一些孩子也需要进行直接的干预或训练。如经过咨询和医生的指导后，那些改善不明显的孩子。可能环境的干预和交往方式的改变对这类孩子口吃的效果不明显，需要直接改变他们的说话行为。

需要直接进行干预的口吃孩子有下列三种：

①说话时呼吸气流的处理不当或声音紧张；
②有意识地中止口吃；

③有意识地回避口吃；

如果需要直接干预的话，常用的直接干预方法有以下几种哦：

要求孩子缓慢地说话并示范如何缓慢说话，杜绝孩子“波浪”（时快时慢）式的言语，减慢语速可减少单词重复的次数。让孩子慢慢讲话，特别是开头第一句，甚至头一个字，更要慢而再慢。

家长应耐心倾听，不要忙于插话，不要用插话代替孩子要说的话。孩子说完话过1~2s再做反应，用慢节奏回答，并尽量用孩子刚才用过的词语。

家长应该用一种和蔼温柔的表情和态度，从容不迫地说出一句话，让孩子跟着复述。孩子开始如果讲不好，切忌急躁，应耐心引导。

稍有进步后家长要马上赞扬鼓励：“对，就这样慢慢讲，你看，比昨天又进步了。”

口吃孩子唱歌或朗读课文时并不口吃。这是因为这种语言活动中的节奏感使然。

家长可以有意识地和孩子一同唱歌、背课文、说儿歌，使其掌握语言的节奏。再进一步引导他以读课文的节奏来说话，一点点地过渡。

当孩子出现口吃时，家长可以打拍子，打一拍说一个字，一字一字慢慢说。也可以利用音乐节拍伴奏练习。这样的节拍训练往往会收到立竿见影的效果。等这些语句被突破，说起来不再困难了，也就用不着节拍了。

口吃的孩子在他不大留意自己讲话的时候，或是自言自语的时候，往往不口吃。因为这种情况下他不大在意别人对自己的态度。因此，家长可以让孩子借游戏之机，扮演某一角色，使他感到不是自己在说话，而是“角色”在说话。

经常扮演角色说话，孩子也就忘掉了自己的“口吃”， 而后再逐渐地迁移到日常用语中来，口吃也就得到了矫正。

父母或老师对孩子要给予多方面的温暖和帮助，孩子才能有信心将口吃矫正过来哦。