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佩戴助听器或植入人工耳蜗后:

对声音没反应,叫名字没有回应,需要很大声才能听清楚

寻找声源,声音的定位能力弱

声音的分辨和辨识能力弱,与人交流时,明显依赖口型提示(盯着对方嘴唇看)

听理觉专注、记忆、理解能力弱,完成口头指令有困难

发音不清,使用错误的发音方式,存在构音障碍,声调、声线运用异常(嘶哑声、尖叫音)

语言的组织和输出能力相比同龄人有所欠缺,依赖肢体语言表达

专家分析影响孩子表现的成因

找出根源问题,逐一击破,针对性解决

先天发音因素或妊娠期患病、药物等影响

后天传染病和药物中毒、早产、慢性中耳炎等引起的听力障碍

丧失听力时间过久

其他...

怎么解决?

(1)听觉输入、声音分辨和音调辨识训练;(2)听觉专注、听觉记忆、听觉广度训练;(3)听理解训练。

层次提高下颚骨、唇、舌等发音器官的控制和协调性,加强气息的控制和运用能力,提高发音清晰度

结合视、听、触觉提示,通过发音分析训练仪、发音训练卡片等,音义结合,加强音节转换,纠正不正确发音,改善发音清晰度

例如通过启智认知卡片、逻辑表达训练教材促进主动表达,提高运用能力

通过小组课形式,进行合作游戏、情景模拟等活动,让孩子在团体内提升社交能力,提高互动沟通技巧,促进语言的表达和运用

孩子听力障碍怎么办?

根据宝宝的评估报告,专家推荐不同的训练课程

宝宝说话的成功案例

东方启音解决宝宝不会说话问题 1000 余例
  • 01听障案例

    姓名:小凯

    性别:男

    年龄:4岁

    临床症状:听力障碍

    已上课时:50节

  • 02服务前

    小凯刚来到中心时性格内向,胆子较小,依赖爸妈,不能独立上课,口腔感知觉低敏,气息的运用和舌定位能力弱,只能说简单词语(爸爸、妈妈、喝水等),发音不清晰,多以叠音与单音为主,不会发其他音;听力损失分别为左耳95分贝,右耳105分贝,配有助听器,但是对周围声音不敏感,只有在老师或者家长提醒下,才有听的意识。

  • 03服务期

    根据小凯的情况,老师给出了合理的课程建议:先从听开始,建立对声音的敏感程度,再提高小孩的口肌能力、舌头灵活性、气息强度,最后加强他的主动表达。

    先从听开始,建立“聆听”的习惯(即建立对声音的敏感程度),通过口腔感知觉训练,提高口腔器官的感知能力。训练小凯用鼻子呼气吸气,用嘴呼气吸气和用口鼻结合呼气吸气。有时会给小凯一面镜子,让其模仿老师的口型。

    服务师也会在教学中积极调动孩子的表达欲望,扩充词汇量,提高语法能力、增强理解能力,促进他的主动表达能力的发展。

  • 04服务效果

    在经过将近一个月的训练时间里,小凯对声源的定向精准性提高了,口肌能力有所提高,能开始使用长气息,运用各种口型送出不同气流,舌头灵活性也有所提高。开始有自主表达的欲望。

我们的专家团队

层层筛选,一切为了宝宝言语发展

东方启音专家团队


东方启音分别从美国、英国、香港、台湾在内的国家和地区招聘专业言语服务师,亲自授课、评估及参与培训。而国内的服务师团队80%是医学、临床心理学专业,20%是教育学专业,临床研究生目前在总人数占比为20%。

从入职到助理服务师到服务师,需要培训理论及实践课程1年,并有1-2年的临床积累经验,成为一名正式的主课服务师才可以独立制定课程方案;从初级服务师、高级服务师、主管服务师、评估师到主任,要经过层层考核,完成临床授课时数和质量要达标才能晋升职称。除了晋升及年终考核,获取临床经验后,还要通过考核获取中国香港启智认知及逻辑表达培训证书及美国SRJ口部肌肉训练一级、二级证书才能有资格上岗。

东方启音经过14载的积累,方拥有业务主管30名(含美国和香港在内的国家和地区服务师)、评估师38名、资深以上服务师(3年以上)186名(其中包含美国、英国及香港在内的国家和地区大学毕业的心理学本科及硕士)。


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