语言词汇的局限、沟通能力障碍、缺乏眼神接触等等都是影响自闭症孩子社交能力的因素。

社交技能包括：提要求、听从指令、互动式语言、社交行为、社会性游戏等五大领域。因此，在具体的社交干预训练中，涉及到应名反应、眼神对视、注意力、模仿能力等基础教学时，还需要对孩子进行系统性的语言、认知、规则意识训练。

因此，在社交干预训练初期，一般以“提要求”训练为主，即教会孩子学习根据自己的需求主动发起沟通，而不是直接去发展人际关系。

现在大部分家庭都是“非常6+1”：爷爷奶奶爸爸妈妈外公外婆，六个大人围着一个孩子转，把孩子照顾的很好。

但是家长们不知道的是，被照顾太好的孩子，沟通动机可能不会太强烈，比如：当孩子想要喝水时，还没开口表达需求，只是望一眼，爷爷奶奶/外公外婆就把水端到孩子面前，满足孩子的需求，让孩子没有张口与人沟通的机会。

因此，家长们在生活中，可以少做一点，利用需求、停顿或是变化制造跟孩子交流的机会，引导孩子主动跟我们沟通，激发孩子社交的动机。

比如：当孩子玩玩具时，可以把孩子的玩具拿走，遇到这种情况，没有经过训练的孩子会发脾气，通过哭闹解决问题，经过训练，能力好一点的孩子会说：“妈妈给我。”

学会做一个“狠心”的父母，在日常生活中不要凡事都立马满足孩子，适当学会延迟满足，提升孩子的社交技能。

游戏本身是一个学习的过程，在与同伴进行联合或是合作游戏时，这就是一个社交和情感交互的过程，游戏既可以探索自我，还可以训练孩子的创造性。

研究表明，孩子早期的社交关系和技能往往建立在游戏的基础之上，选择一个恰当的游戏及游戏方式，再插入合适的社交目标，才是正确的社交和游戏训练的基本框架。

同时，大量实践证实：游戏和社交能力较好的孩子，在其他方面的能力也都比较好，比如：肢体的发育、认知的能力、情感的功能等等。

家长通过“玩”的方式，训练孩子的社交，把自己变成孩子的玩伴，让孩子边玩边学。

在游戏中，家长需要持续观察孩子的反应，跟随TA的兴趣，随时变换方式，牢牢抓住孩子的注意力，当孩子感受到社交的乐趣后，互动动机便会被调动起来，这时再教孩子一些具体的社交规则和技巧，才能有效的提升孩子们的社交技能。

其实，如何交朋友并维持友谊是每个人都会面临的共同话题。

孩子如此，大人亦是一样。当孩子可能出现各种问题时，爸爸妈妈一定不要灰心沮丧。因为，只有你们坚持住了，孩子才会有更大的进步。