一、 字不规范
这类孩子最突出的困难是写字多一撇少一画，字体不规则，大小不一致、形状不规则，或者字体是倾斜的；字不匀称，字与字之间的间隔不一致，如“好”字写成“女子”或“好”；对字的各部分缺乏理解，所写的字没有结构，不成比例，该小的地方不小，该大的地方不大；偏旁部首颠倒，写字出格或挤得很小；字反写，特别是在拼写音字母时，如把“于”的勾向右，“雪”的下半部开口向右，“ 3“写成大写的“E”字等；字迹潦草，所写的字没有笔画，表现为横不横，竖不像竖，信手乱涂，自己或别人很难认得清，仿画时不准确。
二、 疑似粗心
经常把答案写错，有时难题可以解答出来，简答的计算题却错了。他们的眼机构漏掉许多明显的信息，考试时竟然可以把整个题丢掉。
三、 书写姿势不正确
握笔呈现不平常的姿势，特别表现为握笔的姿势过高或过低，距离纸张过近，手臂过于贴近身体；手指过于贴近笔尖；握笔时，大拇指越过两个手指（食指和中指），或是以手腕部来写字；只用食指来运笔，纸的位置不争确，手指生硬不自然等等。
四、 其他方面
字写得很慢，很吃力，很少有自己的书写风格；在写作时常作自我说明，或是注意看自己的手的腕部运动。书写的内容往往无法反应孩子在其他语言技能上所表现出来的水准。
原因分析
一、 视知觉分辨力较落后
学习主要是用眼睛加工文字符号的过程，视知觉是跟二宫的年龄发展而逐渐成熟的，其中视知觉对于左右方位的辨别能力也会随着年龄的增长而发展。有研究指出，4岁之前的孩子左右不分，将数字和字母的方位颠倒的情况是很常见的，这个年龄的儿童不善于辨别物体空间位置的变化，比如，数字2是由曲线和直线构成的，至于它是什么方向往往不太注意，近一半的幼儿园孩子会犯有书写数字颠倒的错误。
视知觉记忆力较落后。较大一些的儿童虽然能辨别数字、汉语拼音字母或者汉子偏旁的空间方位，但是由于他们记不住所看到的数字、拼音或汉子的形状与位置，所以产生颠倒错误。
二、 动作功能落后
运动协调不良是形成书写困难最普遍的原因之一。人的左右上下方位感是从动作中发展而来的，从动作中人们指导前后左右上下是对称的。如果动作功能落后或精细动作协调能力没有得到较好的发展，孩子的手便不能自如的运动，在持笔、运笔、抓笔、用力等方面也缺乏经验与技巧，书写时极易产生左右颠倒的错误。在书写过程中，他们需要书写线索（如空间大小、间架结构）等的指导。
三、注意发展不良
孩子的注意不良会影响信息的输入和书写结果，也会造成许多细节不被观察或难以回忆，孩子不能理解与发现一些内在的关系，不能预先计划在空间上的运作——运动。他们发现自己的错误后，也只能简单的擦掉重写一遍。
教育辅导
一、视觉记忆训练
1.经常练习视觉记忆
简单的记忆练习：如呈现物品然后藏起来，让孩子仔细看这些东西，并尽量记住它们；让孩子用1-3秒钟看一副画，然后要求他说出画上的内容，再要求画出来。
符号训练：通过打点的卡片、记纸牌、摆出相同的图形、串珠游戏、符号记忆、图形记忆、图形的短时记忆、方向匹配、方向性记忆、回忆顺序等进行练习。
数字和字母的练习：可进行数字记忆、字母记忆、字词、数字和字母顺序、翻书找页、单词与词组排序等练习。
2.反复强调视觉记忆要求
在教孩子学写字时，要强调总是看一笔写一笔，要对整个字进行细致的观察、记住以后再写。
二、视知觉训练
1、方向感训练
通过水平线、垂直线、斜线、旋转等训练孩子方向感。也可给孩子呈现一些数字，或者汉字和字母，让孩子有意的反写，以练习左右方位。
2、运动感训练
让孩子书空，也就是用手指头在空中写字，体会运动的感觉；通过走动，跳，滚球，纸飞机，玩具赛车、电动小火车等进行目光追视训练。
3、辨别感训练
通过对物体颜色，质地，类别，几何形状，式样，大小，内容等进行辨别性的观察和区分。如通过套杯游戏可以区分大小；进行符号区分时可在一些列图案、数字、汉字中混入一个不同的，让孩子找出来。
4、技能性训练
对字的形状的不良视觉认知或不良运动协调、不良视觉——空间判断等，成人需要在认识和回忆大小、形状以及字母方向上进行教学，教学过程的重点应放在字的空间位置、形状以及组织等方面的技能上。也可以进行一些小训练，如将各种衣服、纽扣、纸张、弹球、笔、剪刀等物品混在一起，根据成人的指示操作：请你把衣服类挑出来、把纽扣类挑出来。
三、手眼协调训练
1、视觉协调训练
让孩子在剪纸、着色、画画、穿绳子等手工活动和走迷津、拼图游戏等操作中提高视觉和手眼的协调能力。
2、视觉追踪训练
“钟摆运动”和“追太阳”游戏旨在提高孩子的视觉追踪能力。
3、握笔方法训练
教孩子学习正确的握笔方法、纸放置的位置与角度、手臂的位置以及身体的位置等。如笔杆放在拇指、食指和中指的三个指梢之间，食指在前，拇指在左后，中指在右下，食指应较拇指低些，手指尖应距笔尖约3厘米。笔杆与纸面保持60度的倾斜，掌心虚圆，指关节略弯曲。
4、辅助工具训练
教会孩子运用各种书写辅助工具的使用及注意事项。在教学写字时，要强调不能总是看一笔写一笔，要对整个字进行细致的观察，记住以后再写。
5、建“错别字医院”
如果孩子经常写错字，家长可以指导他建立一个错别字“医院”，发现错别字就写进“医院”，每隔两三天就集中给孩子听写一次或多次，直至纠正为止。孩子有进步就鼓励表扬，有错的就再进“医院”，尽量减少孩子的重复抄写。
