Tracy Yip - 「专家说」栏目讲师
东方启音ABA团队负责人,BCBA专家

“平时和小孩玩游戏吗？”

最近有部叫《三十而已》的剧火了，许多妈妈从顾佳身上看到了自己的影子，一切为了孩子，似乎都是大家的出发点呢！里头有个片段，是顾佳的孩子和别的小孩玩游戏，却无法融入其中的场景。今天，我们正好说说「如何让孩子通过游戏，与他人形成亲密互动」。

首先，对于任何孩子来说，“游戏技能”都是发展中的要素。人们在童年时期会有很长时间参与到游戏中, 原因是游戏其实是发展认知和社交技能的过程，同时也建立了与父母和社会环境的情感联系。

许多家长认为游戏的目的是获取快乐，实际上，有意义的游戏是学习阶段的基础。

相信不少孩子会在一些游戏技能方面遇到困难，尤其是在与其他孩子进行互动时。原因是他们可能对游戏中的某些部分不感兴趣。


有些孩子可能无法在某些环节进行互动，也无法按照预期的方式来参与某些活动。

另一方面，在个别情况下，孩子可能过度参与了某些活动，却没有与周围的成年人或同龄人进行有意义的互动。

如果我们从游戏技能的发展历程来看，我们会发现有很多方法是可以帮助孩子提高游戏技巧和相应的依恋行为(social attachment)的。

01.
游戏技能发展历程：

在整个童年时期，儿童经历了游戏技能发展的几个阶段。在某些情况下，孩子尽管可以进行功能性游戏，或者参与到一些游戏环节中，但可能会在社交游戏中感到很吃力。假装(pretend play)和象征性的游戏(symbolic play)技巧对于与父母和其他人建立更复杂的互动和依恋关系至关重要。

另一个常见的问题是，一些儿童无法用玩具进行有意义的游戏，例如他们会咬东西、囤积物品——当小伙伴或大人想要带走拿走这些东西时，他们可能会爆发攻击性行为。刻板的游戏——可能会影响孩子与同龄人或同伴进行基于规则的合作游戏。

一个在社交游戏情境中活动有困难的孩子可能会错过很多社交学习机会。这会导致在与他人建立和保持情感依恋、会话技能和情感意识方面遇到困难。


02.
独立游戏阶段(solidary play)

游戏发展的第一阶段通常是独立游戏 (solidary play)。在这个阶段， 孩子们通常会自己玩玩具，没有意愿或能力与他人一起进行有意义的玩耍。当遇到其他的人时，他们通常会转身或离开，选择独处。

在这个阶段，应教育孩子容忍父母和其他人出现在他们的空间里。在这个过程中， 不应对孩子提出太多的要求，重点应该是将互动的乐趣与享受游戏的过程联系在一起。

通过操纵环境元素并成为游戏中的一个组成部分，玩具或游戏的强化价值就会与你配对传递给你。这是一个循序渐进的过程，随着年龄的增长而加大参与。


03. 
平行游戏阶段(parallel play)

下一个阶段是平行游戏阶段(parallel play)，孩子们开始接受其他人在他们旁边游戏，但还不能参与到功能性的、互动性的游戏当中。

在这个阶段，你可以慢慢地开始操纵越来越多的游戏元素，并可能涉及到一些模仿和轮流游戏。这些游戏会慢慢地转变为互动游戏，你会发现孩子们开始与大人或同龄伙伴分享他们的玩具了。


随后，会慢慢地进入合作游戏阶段( cooperative play)。孩子在这个阶段会与他人进行更高层面的社交互动，需要更多的眼神交流和协同合作，以达到游戏中的特定目标。

此时， 你已经成为了孩子游戏时间中的一个重要因素，这会大大加强你与孩子之间的情感依恋。下一步，孩子们开始发展假象游戏(imaginary play)的能力。这种游戏需要在更抽象的思维基础上进行想象。

你可以观察你的孩子通常喜欢什么样的玩具和游戏，并设置好相应的环境，使之成为这种互动中的重要组成部分。

在掌握了这些社交技能之后，孩子们就准备好了进行更多的规则性游戏，这些游戏大多与社交有关。其中包括能够理解竞争，以及具有更高就的同理心概念，以识别他人的情绪，并有能力监测和调整自己的情绪和行为。


以上就是今天要分享的关于孩子游戏发展阶段及一些技巧，但其实都是因人而异的，家长在和孩子游玩时应该“具体情况具体分析”。

另外，家长应该先评估孩子目前的能力水平，并在玩耍期间相应地调整你多他的要求。当训练加强大人与孩子的依恋关系和游戏技能时，可以考虑加入因果关系玩具，这样可以使成人更容易成为游戏中的强化元素。

对孩子来说，模仿是很重要的，不仅是孩子模仿你，也包括你来模仿孩子的行为，包括不同的动作、表情和声音。

好了，今天的分享就到这里，希望对家长们有所帮助，我是Tracy YIP,下期我们再聊点别的~