这是Sally博士在巡讲中，第10次听到这样的问题了。自3月起，我们正式开启“和您面对面”全国巡讲活动。

近两个月的时间，Sally博士走过了上海、宁波、无锡、苏州、杭州、南京、合肥、北京、郑州等地，为当地及周边的家长带去专业的干预技术以及面对面的解决方案。

在这期间，我们在中心听到了许多家长遇到的难题以及心声，作为澳大利亚言语语言病理学家兼东方启音技术中心副总裁，Sally博士深知中国家长的难点和焦虑，也迫切想要解决中国家长们遇到的难题。

为此，她把自闭症及发育迟缓家庭常见的疑难问题及回答整理成册，其中包括孩子的语言、行为等方面，今天让我们来看看家长们最感兴趣的“沟通语言”版块吧。

孩子不能在沟通中发出这些音，

都有哪些原因？

在巡讲中，关于这个问题，我听到了至少10位家长向我倾诉过：

“孩子在中心可以发出很多因，但为什么平时沟通不能正确发出这些音？”

“孩子能发出一些简单的音或单词，但为什么他们很少能主动发起口头交流？”

对于这种情况，我认为有两种可能家长需要考虑：

第一：孩子们可能还没有发展到能沟通的阶段；

一般而言，在正常环境下成长的儿童语言发育有三个阶段：

0-6个月，声音发展阶段：

这个阶段，孩子通过不断听声音看口型，渐渐学会发出“啊”“呀”之类的简单音节。

7-12个月，被动语言交际阶段：

这一阶段，孩子仍不会说话，但对于大人的语言有所理解，可以用自己的体态语言与大人进行简单的交流沟通。

13-36个月，特殊语言交际阶段：

这一阶段孩子已能发出基本的语音，能主动与大人进行交流，但由于他们使用的语言和大人的语言差别较大，仅局限于单词句、双词句以及电报句等儿童的特殊语言。

第二：孩子还没能够泛化他们所学到的技能。

对于一些孩子而言，在他们能够用语言和对话中使用这些音之前，家长需要支持他们发展其他的沟通技能，比如接受性和表达性语言。

在家如何通过训练，

让孩子发音？

在家中，家长可以通过示范和强调正确使用包含“目标音”的关键词来帮助小朋友学习。

这里家长需注意，不要只是练习发音或重复的单字的某个音，而是要重复示范整个单词强调目标音，并在短句中通过不同的方式使用练习。

比如：我们的目标音是“b”，那么家长可以对孩子说：

“爸爸”

“爸爸过来”

“爸爸陪我玩”

家长要意识到，孩子将不仅会以“口头”的方式发起交流，而且会在更多情况下通过肢体语言、眼神交流或者面部表情等发起一起沟通。

对于孩子主动发起的“沟通”，父母都应积极回应孩子，无论这是口头沟通还是非口语沟通，因为“回应”本身就是一种“激励”，以此鼓励孩子主动交流的意图和动机。

我们建议家长“回应”的方式可以通过行动回应的同时，也要在口头上示范这个“关键词”的正确表达，从而帮助孩子积累更多的词汇量。

举例：目标词是“水”；

家长在“拿水给孩子”的同时也要对孩子说：“宝宝，水”。

在示范语言的时候，应该尽量“简单”和“重复”，通过这样结合的方式，更有助于孩子对“目标词”的理解。

同时，孩子也是需要“时间”来积累和消化的，通过多次的重复、不同场景的吸收才能够逐步用口头语言发起交流。

总而言之，在帮孩子创造更多机会使用口头表达时，家长可以将“肢体语言”或“真实的事物”与简单的词语相匹配，然后在互动中，使用“等待”的技巧，让孩子有足够的时间处理和通过口头表达需求。

另外，“意图”和“动机”在引导孩子沟通中有着至关重要的作用，当孩子真正想要某样东西时，家长应该让孩子主导，并利用好这些有“强烈动机”的时刻创造沟通机会。