如何教自闭症儿童归类和积木仿搭？
学习归类的目标是让自闭症儿通过物品共同的特征来进行分组，培养逻辑推理能力。前提是孩子已经掌握了不完全相同的物品的配对以及非言语的模仿能力。
在归类训练中，每一种类使用的物件太局限，或者从复杂的任务开始，开始时使用的物件与物件之间相似度太低。
一次给自闭症儿童一个物品或图片，让孩子把一类的放在一起（一样的放在一起），比如动物放在一起，水果放在一起，生活用品放在一起等。用动作、语言或位置提示来辅助。然后可给予2个或更多的图片，每张都代表一个类别，然后对实物或图片进行分类。
那么，如何教自闭症儿童学习积木仿搭呢？
积木仿搭的训练目标是加强视觉识别的能力（颜色、形状、尺寸等），增强注意力和记忆力，提高解决问题的能力，促进精细动作的技能，最终促进游戏技巧。前提是能够在桌边坐下，掌握了非言语的模仿（或者可以和非言模仿同时进行），能够操作物品，并能在桌边做好。
自闭症儿童无法区分不同的积木，在任务过程中不能维持注意力，会出现一些重复刻板语言，不能搭积木，精细动作能力有局限性。
教自闭症儿童学习积木仿搭的过程如下：
1、搭一块积木：
将一块积木放在另一块积木上，并说“这样做”。可以给予动作辅助，指出自闭症儿童需要的积木或者需要放置的位置。可以上下搭或左右搭积木，逐渐改变积木的方向，积木摆放位置要完全一样，而不是镜像图像。
2、连续模仿搭积木
逐步模仿搭更多的积木，家长或老师搭一步，孩子仿搭一步，积木的颜色、形状要随机变换，提高搭积木的技能。
3、预搭积木模仿
家长或老师提前搭好一个积木，让孩子模仿，必要时可以挡住孩子的视线，逐渐增加搭建难度，可以加入干扰性的积木。
4、图片仿搭
给自闭症儿童呈现一张清楚的积木构造图并说：“搭个和图上一样的”。孩子模仿搭乘图上的结构。
5、赋予想象的搭建
让孩子根据言语指令搭建，并且可以加入人物、动物进行假扮性游戏。
