自闭症小孩学习语言大多数都是以效仿逐渐的，而同学们在由接纳性语言向表述性语言衔接时极易发生“鹦鹉学舌”的现象。而对一些沒有训练有素就会有语言的小孩，这类现象就更比较严重，而且纠正的时间段会比前面一种更长一些，由于如同平常人的口头语一样，早已建立了一定的语言习惯性，一时间是不易纠正的，何况自闭症小孩对语言的解释存有较大的差别。小孩在早期语言练习环节中，拥有一定的潜心力和接纳、实行简易命令的工作能力。即便如此，对小孩发生的“鹦鹉学舌”现象依然不可心存侥幸，要采取相应的方法开展矫正。大家来以剖析缘故为通道，选准“鹦鹉学舌”现象的根本原因。
一切正常少年儿童也是有鹦鹉学舌的现象，她们的年龄层大多数处于2岁以前，伴随着小孩人际交往的扩展，少年儿童的语言也更加丰富多彩，因此，这类现象会当然消散。但自闭症小孩则不可以，如果不开展矫正，她们会一直反复下来，乃至语言会产生衰退。因为自闭症少年儿童日常生活在自我封闭的心理状态全球里，因此她们鹦鹉学舌现象比一切正常少年儿童要比较严重的多。做为家长，最先要从自闭症少年儿童产生鹦鹉学舌的因素下手，选准鹦鹉学舌”现象的根本原因。大家从自闭症少年儿童的心身特点开展剖析，找到了自闭症少年儿童造成的鹦鹉学舌现象的缘故有：
1.对语言的不理解。
我们知道，自闭症少年儿童的经典特点之一是语言阻碍，产生语言阻碍的因素是自闭症少年儿童对语言的不理解。那麼，鹦鹉学舌也就可以归纳到对语言的不理解这一直接原因上。因而，无论你对他下发怎样的命令，他也只能反复你常说得话，而且无其他反映。即使你再讲是多少遍，他也是依然如此，乃至厌烦而引起各种各样问题个人行为。
2.潜心自理能力差。
欠缺眼光对望，且潜心自理能力差是自闭症少年儿童的一大缺点。乃至在有一些自闭症少年儿童那边，几乎沒有注意力。因此当父母或 导师对他下发一切命令时，他基本就沒有听进脑中去，即所说的“充耳不闻”。自闭症少年儿童在其语言发展趋势全过程假如单单是借助他的效仿工作能力，而忽略注意力的塑造时，非常容易导致自闭症少年儿童的鹦鹉学舌。因此，不论是教自闭症小孩音标发音也好，动手能力实际操作也好，对所有一个命令的下发，都需要以小孩的注意力训练的培育为前提条件。当小孩沒有与你四目相对时，就不必急着下命令，要引起他的注意力。平常的语言练习中也不可以忽略注意力的练习。
3.自我刺激。
少年儿童的语言效仿有及时效仿和延迟时间效仿，但这二种效仿都归属于鹦鹉学舌的范围。前面一种可以归入对语言的不理解上，而后面的造成则有些繁杂，多体现于喃喃自语，小孩会无缘无故地说一些别人说过的与此情此景不相应的语句，认真观察，她们的喃喃自语尽管没有意义，但全是别人曾经讲过的。小孩一个人独处时，喃喃自语的现象就更显著。平常人孤单的时候会找寻排遣的方式，因为自闭症小孩的性格特点，这类现象就可以表述为她们的自身刺激性个人行为。要想降低这种做法，就需要让宝宝做一些有意思的事情，迁移它们的专注力。
此外，自闭症小孩的鹦鹉学舌现象也是有造成别人留意的作用。但这较为少，通常是出现于这些水平轻一点的小孩的身上。这样的事情，训练者可以选用忽略法纠正，或是开展劝阻，用恰当语言个人行为来取代。
