绝大多数的自闭症少年儿童，都存在着不一样程度的语言障碍，许多的自闭症父母挑选就医，非常大一部分程度是由于孩子的语言难题，她们最初的念头是这样的：
"小孩便是没有沟通，跟他说再好也得不到回应"
"假如孩子能鸣叫声父母就好啦，付出多少勤奋都是需要的"
......
仿佛小孩只需会讲话，其他方面便会好啦，有一些父母，即使是在熟悉了自闭症是一个全面发展的阻碍的真相以后，依然把语言康复训练看的比一切练习都需要关键，不惜一切代价，无论方法是不是适当，进而忽视了小孩是不是具备语言康复训练的基础条件。
那样，在自闭症孩子语言干涉道路上，你踩了好多个坑呢，一起看看吧!
忽视沟通交流意向的重要性
语言是日常日常生活至关重要的沟通交流专用工具，可以不错的表述他们的意向，与此同时掌握到别人的意向和要求，可是对有沟通障碍的自闭症小孩而言，语言表达则是她们较难把握的一种专用工具。
如何协助自闭症小孩来把握语言表达呢，首先鼓励孩子与人交往的爱好和需求，其实就是小孩的沟通交流意向。不管孩子用什么样的方法完成信息内容的传递，也要给与小孩相对应的回复和回应，让宝宝感受到与人交往是一件开心的有意义的事情，与此同时，帮助孩子了解语言的功能都是非常重要的。
觉得语言康复训练和思维认知水平无关
自闭症小孩在语言沟通的情况下，不容易过多的是考虑到别人的体会，不管别人是否爱听，反映怎样，自身想说什么就说些什么，也不要围绕着一个主题的交谈，导致这类表述信息和表达形式里的"非社会性"状况的因素其实就是自闭症少年儿童极端化以自我为中心化的思维模式。
语种和逻辑思维的联系紧密联系，口头表达能力受思维发展水准的牵制。以自我为中心化的思维模式，牵制了自闭症少年儿童的语言表达能力，从而影响了自闭症少年儿童的社交媒体发展趋势。
因而，学生家长在对宝宝开展语言康复训练的情况下，一定要注意与此同时提高孩子的思维能力，将语言康复训练和思维认知练习结合在一起，更改自闭症小孩"以自我为中心化"的思维模式，与此同时，塑造孤独症孩子的抽象化思维能力，掌握事情的内在逻辑关联，学好从别人的视角考虑问题、解决困难，提高孩子的人际交往水平。
忽视了"非语言"表述的重要性
平常人中间的联系包含语言沟通和非语言沟通，单纯的文本沟通交流只占有不大的一部分，绝大部分是由语调、语气和肢体动作(例如神情、目光、动作和身体姿态等)传送和得到并解释信息内容的。
许多的语言表达自身比较好的自闭症小孩，它们也难以捕获沟通交流里的非语言具体内容以调整自己的谈心谈话内容，与此同时，她们都不理解别人的谈心谈话内容，因此没法进行和保持话题讨论的开展。因而，大家对小孩干涉时应重视非语言表达能力的进步，多应用目光、动作、神情来跟孩子沟通互动交流，小孩的沟通协调能力才能真真正正获得提高。
过多溺宠和照料，夺走小孩语言沟通要求
因为父母的过分照料，自闭症少年儿童的许多要求在没应用语言表达的状况会就赢得了达到，造成自闭症少年儿童失去了解和运用语言表达的机遇。
要摆脱这一错误观念，必须父母把表述沟通交流的要求归还自闭症小孩，再把语言工具传授给她们，上边提及，自闭症小孩仍以"以自我为中心式"的发声和行为来表达自己的要求，父母凭借着自身对宝宝这类有误表述的了解，给与给孩子她们所希望的意见反馈和回复，进而加强了她们不恰当非语言表达能力个人行为，促长了他的自认为"恰当"的数据信号。
终止过多的照顾和宠爱，让孩子用恰当的语言沟通方法明确提出自己的想法，推动她们正确使用语言表达的动因，坚持到底，才有结论。
自闭症儿童语言训练的三大必经阶段
第一阶段：学习语言的基础是效仿
效仿是指有非常大的重要性!针对绝大多数自闭症少年儿童都经由或长或短的仿说环节，这实际上是为小孩日前的语言表达能力发展趋势夯实基础的。都是小孩口语练习的最初始阶段。等小孩的本身的水平上来了，他模仿别人英语口语的个人行为就自然而然的降低了，积极表述念头的个人行为就当然增强了。因此父母针对仿说不必抓狂和消极，这是一个悠长累积的全过程，父母们要有耐心，陪着小孩一起锻炼。
第二阶段：累积充足的英语词汇量
国外教育学家研究发现，少年儿童必须真真正正把握大概50个上下词句才可以把词句组成下去产生语句。因此，父母们不必寄希望于小孩会几个词、十几个词就可以对答如流，会表述语句。小孩要说陈述语句了之后，才能慢慢的说疑问句，小孩拥有积极回复水平后，才可以从而教小孩主动提出规定，这中间是不可以跳跃式的走的。
第三阶段：造就小孩提出问题的可能
运用日常生活场景，教小孩提出问题是练习小孩积极语言表达的最好是方法。
如，小孩吃饭的时候父母能够提出问题“你吃的什么啊”。小孩下课后能够和宝宝互动交流“今日授课，老师教你什么啊”。见到马路边的事情能够不断的问小孩“这个是什么?、用来干什么用的?”这些。这都是生活中有效的教学模式。
