绝大多数的自闭症父母，全是因为孩子的语言阻碍挑选就诊，进而才掌握自闭症。他的最初的念头都是这样的
“我自己的孩子便是不吭声，假如会说话就好啦”
“可以让孩子鸣叫声父母，投入多少勤奋都值得”
“我就是想来学习培训怎么教语言的”
……
仿佛孩子只需会讲话，其他方面都好克服了。这种父母，即便在熟悉了自闭症是一个全方位发育障碍的真相以后，她们仍旧会把语言练习看的比所有别的练习都更为重要——不惜一切代价，无论方式是不是适当，乃至不考虑孩子是不是拥有了开展语言练习的基础条件。
父母听见语言阻碍的孩子可以开口说话的情绪，当然可以了解，但一定要记住是指，一定要掌握孩子，掌握语言恢复的标准。
接下来的信息，赠给全部希望自己孩子能有好一点的语言沟通协调能力的父母，掌握清楚了这几个标准，是孩子有着好一点的语言水平的前提条件和基本。
语言的本质是专用工具
语言就是我们日常日常生活中一个至关重要的相处专用工具。它能很好地帮我们了解别人的意向，还可以让他人能够更好地了解大家。但无论它多么的关键，也只是一件为人们常用的专用工具，如果我们并没有要和他人沟通交流的意向，也许压根也不必须语言。
反过来，在我们有很强的交流要求时，即便语言堵塞，大家还可以找寻到多种形式开展“沟通交流”，想一想身旁的聋哑是怎样进行表述的？咱们又是怎样和外国人表述一件你说不搞清楚的事儿的？你就会发现沟通交流的专用工具是多种多样的，那样我们为什么这般的看好语言，特别是口语表达呢？我觉得是由于它更方便，我们期望用语言来开展流畅地相处，但针对自闭症儿童而言语言则是一种较难把握的专用工具。
这么如何协助自闭症孩子来把握语言？最先是要塑造孩子的相处心愿，无论孩子用什么样的方法完成表述，都应该给与相对的回复与奖赏。让孩子感受到与人交往是开心和必需的。协助她们了解语言的作用都是非常重要的。在什么时间，什么场景下，应该说什么样的话才算是对的，怎么讲对谁说这些，仅有那样孩子才可以造成积极语言。
思维认知发展趋势确定语言能力发展
自闭症少年儿童在应用语言相互交流的情况下，经常是不管别人是不是喜欢听，不管别人是不是能听懂，无论另一方的反映怎样，自身想说什么就说些什么，一直切断别人的讲话，不可以紧紧围绕一个主题交谈，导致这类表述信息和表达形式里的“非社会性”状况的因素其实就是自闭症少年儿童极端化以自我为中心化的思维模式。
语言和逻辑思维的联系紧密联系，语言语言表达能力受思维发展水准的牵制。以自我为中心化的思维模式，牵制了自闭症少年儿童的语言表述，从而影响了自闭症少年儿童的人际交往能力发展趋势。
父母在对自闭症少年儿童开展语言康复治疗时，通常只重视语言方式的锻炼，而忽视了自闭症儿童认知能力的培养，特别是并没有将语言练习与思维认知训练结合在一起。要摆脱这一错误观念，就规定父母高度重视自闭症儿童认知能力的培养，更改自闭症少年儿童以自我为中心化的思维模式，塑造自闭症少年儿童的抽象化思维能力，掌握事情的内在关系，学好从别人的视角考虑问题，在处理生活问题的情境中，锻练自闭症少年儿童的逻辑思维能力，学习语言、用语言的情况下提升自闭症少年儿童的人际交往水平。
非语言比语言更重要
正常的群体中间的联系包含语言沟通交流和非语言沟通交流，文字沟通交流只占极少一部分，绝大部分是由语气语调和身体语言（例如脸部情绪、目光、动作和身体姿态等）传送和得到并解释信息内容的。
例如聋哑人并没有语言，但可以用哑语手势和各种表情身体语言做到沟通交流的效果。大家出国旅行，就算英语不太好，也可以采用动作跟老外沟通交流。有一些语言自身有效的自闭症孩子，从英语词汇量、英语的语法、发音这些层面，令人感觉这一孩子发言非常好，但触碰一会儿便会发现的问题了。她们没法捕获沟通交流里的非语言信息内容以调整自己的谈心谈话内容（例如别人的眼睛看哪里呢？他人脸部是否有表明出厌烦？是否有旁白表明不必讨论这种话题讨论了？），再进行她们可能不理解别人的谈心谈话内容，因此没法进行和保持话题讨论，没法做到一来一往的会话。
有那么一个读高一的大男孩，他妈妈跟别的父母聊天时，他一直把脸凑在母亲脸前，日夜不停地讲着中国各个省的省会城市，母亲切断他，他也只能中止一会儿，一会儿又来讲。你可以说这个孩子有语言水平吗？较多也只是能张嘴讲话，并非沟通交流。
因而，大家对孩子干涉时应重视非语言水平的快速发展，多应用目光、动作、神情来跟孩子沟通交流，孩子的沟通协调能力才能真真正正获得提高。（本一部分具体内容来源于建丽栏目文章内容：星宝干涉道路上舍本逐末的五个坑，数一数你踩了好多个?）
别夺走孩子提需求的机遇
父母对自闭症少年儿童的过多关爱与照料，让自闭症少年儿童在都没有应用语言表述以前必须就得到了达到，失去说话的机动性。
语言最实质的功效就是为了满足自己的必须，必须得到满足这一结论使语言的应用得到了加强，随后促进我们能够更好地应用语言这一专用工具，人语言便是在这种全过程种习得并发展趋势下去的。
因为父母的过分照料，自闭症少年儿童的许多必须在没应用语言的状况会就赢得了达到，换句话说自闭症少年儿童就失去了解和应用语言的机遇。
要摆脱这一错误观念，必须父母先把表述必须的时机归还自闭症少年儿童，再把语言专用工具传授给她们。自闭症少年儿童仍以以自我为中心式的姿势或是发音来表达自己的必须，亲人凭着自已对自闭症少年儿童这类有误表述的了解，提供了她们所希望的汇报，让她们超过了满足要求的目地，这样就相当于加强了她们不恰当非语言表述个人行为，之后有同样需要的时候，她们会再次传出她们自身觉得是“恰当”的数据信号。
那时候，别人却没法听懂了。因此，终止过多的关照，让孩子用常规的语言方法明确提出要求，促成她们应用语言的动因，如此渐渐地坚持不懈，才会出现好的结果。
不必过于高度重视练习结论
在对自闭症儿童做好的全部练习中，语言练习是唯一不可以根据外面的帮助来进行的训练科目，必须她们根据持续的训练来找寻发音的觉得和发音的部位。这对大家非常简单，但针对自闭症少年儿童而言则是非常繁杂的，必须激发人体的很多人体器官来进行一个发音姿势。
因而语言练习真的是一件又艰辛又枯燥乏味的工作，孩子非常容易在培训情况下受到挫折从而对语言练习造成惧怕。
有一些父母在语言练习时更需要选用“逼”的方法，不说出来就不好，压根不考虑孩子那时候的情感和目标设置的难易程度。有时候逼迫孩子能够在短时间内做到不足的功效，但因而对之后的练习产生的危害则是长远的。
语言的练习绝不是只是教孩子传出一个音，更重要的是协助孩子感受到应用语言的功效和快乐。因此，有些时候大家没有必要过于高度重视每一天每一环节的练习成效，即便在家里面或是干预机构，孩子讲出了训练要求的语句，但到社会中假如不会说或是没法恰当说出来，那实际上没其他用途。
